VII curso de Formación Continua sobre Pedagogía Amigoniana

 

Treinta educadores amigonianos de Alicante, Bizkaia, Cantabria, Castellón, Madrid, Navarra, Sevilla y Valencia han participado en el VII Curso de Formación Continua sobre Pedagogía Amigoniana, que ha tenido lugar en el Seminario San José de Godella (Valencia), los días 14 y 15 de marzo de 2018. Representando a 18 programas de intervención socioeducativa distintos: centros de prevención y participación, de protección y acogimiento residencial, de intervención en justicia juvenil, de intervención terapéutica y familiar, de intervención en adicciones, de preparación para la emancipación y colegios, los educadores han recibido 15 horas de formación en 7 sesiones.

La primera sesión de la mañana estuvo dedicada al tema de los Valores de la Pedagogía Amigoniana, que presentaron Juan Zalduondo y Jürgen Hoffend. Hablamos de las cualidades y características que la tradición amigoniana estima esenciales e imprescindibles: acogida, acompañamiento, ambiente familiar, autoridad moral, compromiso, creatividad, fortaleza, inclusión, optimismo, profesionalidad y trato personalizado. Y tratamos de descubrir en la práctica educativa cómo la aplicación de estos valores crea un espacio relacional entre educador y educando, que hace palpable la visión antropológica y cristiana, y crea un espacio de encuentro que facilita procesos de aprendizaje y cambio. La aplicación del conjunto de los valores busca un impacto en el desarrollo de competencias intrapersonales, como factores de autoprotección y autogestión, y de competencias interpersonales como los factores de adaptación social.

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Tras el receso, Jürgen Hoffend y Felipe Tobón expusieron el tema de “Competencias y comportamientos del educador amigoniano”. Partiendo del contexto de la infancia vulnerable, presentaron la educación como la clave para la inclusión y el desarrollo personal y social. Hablaron sobre la misión de los amigonianos, como contribución a la transformación social y personal de las personas excluidas y vulnerables, a través de la intervención socioeducativa y psicosocial. Y presentaron el Perfil del educador amigoniano como una persona referente, un profesional de la educación y un apasionado por el ser humano. Dado que el documento elaborado tiene la función de informar, formar y evaluar, los participantes tuvieron un tiempo para la propia reflexión personal y el poder compartir.

La tarde del miércoles 14 se destinó a la práctica de la intervención educativa. Se expusieron cinco comunicaciones sobre diferentes programas de prevención, colegios, intervención en adicciones, justicia juvenil y emancipación. Felipe Tobón presentó el Proyecto Conviviendo, que Fundación Amigó desarrolla para la resolución positiva de los conflictos entre adolescentes y sus familias, exponiendo las tres grandes líneas de intervención: prevención y sensibilización, atención y orientación inicial e intervención socioeducativa. Patricia del Toro nos presentó las técnicas de intervención socioeducativa de la Formación Profesional Básica, haciendo un recorrido por las características de la FPB, el perfil del alumnado, la metodología, los resultados obtenidos y el perfil del profesorado.

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En la segunda sesión de la tarde, Beatriz Jarque nos presentó el Proyecto Amigó para la intervención en adicciones y nos habló de las conductas adictivas, la metodología y la pedagogía amigoniana, el plan de intervención terapéutico y sus técnicas, el tratamiento ambulatorio y residencial, la prevención de adicciones, los profesionales, la formación y el voluntariado. Pedro J. López nos habló de la Colonia San Vicente Ferrer, de las características de los menores, de los objetivos que pretenden, de los grupos educativos, del organigrama, de las fases de intervención, del estilo de trabajo educativo que se realiza, de los programas educativos y de las actividades formativas grupales externas. Finalmente, Rubén Casabán presentó el Centro de Inserción Socio Laboral CISLA y nos habló de sus características y objetivos, de los destinatarios y sus profesionales, de los certificados de profesionalidad y centros homologados, de los itinerarios individualizados y de los retos, resultados y proyectos para el año 2018.

Marcelo Viera empleó las dos primeras horas de la mañana del viernes día 15 para reflexionar sobre los “Fundamentos del Proyecto Educativo Amigoniano”. Nos habló de lo que convierte al centro educativo en Amigoniano: sus valores, su cultura organizativa, el estilo de educar, su misión y visión y su concepción de la vida. El Proyecto Educativo Amigoniano es UNO y tiene que dar respuesta a diversidad de servicios, centros y entidades, a través de la intervención socioeducativa en infancia, juventud y adultos y en la actividad docente y pastoral. Para su aplicación en el Aquí y Ahora, los educadores realizaron un trabajo en grupo para encontrar los elementos que favorecen o dificultan y cuáles son los retos para nuestro proyecto, tanto en nuestras familias y nuestros muchachos como en nuestro equipo.

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A continuación, Jesús Mª Etxetxikia explicó la “Pastoral Amigoniana”. Con alguna dinámica participativa y presentación audiovisual trató de implicar a los asistentes. Utilizó la dinámica creativa y optimista del globo en forma de corazón y de la toalla, para encontrar el lado positivo de las cosas y descubrir la importancia del amor y el servicio. Y lo mismo hizo con diferentes videos YouTube como “Caretas virtuales” de Brok Ansiolitiko, “Ríe cuando puedas, llora cuando lo necesites” de Chojin, y “No dejes de soñar” de Manu Carrasco, para visualizar posibles recursos a utilizar en la pastoral de nuestros centros educativos. La pastoral de evangelización en nuestra misión exige la implicación personal y la práctica de la pedagogía del amor y la misericordia.

En la última sesión, Jürgen Hoffend y Juan Zalduondo expusieron los “Principios de la Pedagogía Amigoniana”: la persona humana posee una dignidad de valor incuestionable; es digna de la relación de ayuda y empoderamiento; tiene que realizarse de modo integral; mediante una intervención personalizada, progresiva y gradual; enfocada a la construcción de una base relacional emocionalmente segura; entendiendo la problemática infantil y juvenil desde una perspectiva holística, intersubjetiva, sistémica y dinámica; asumiendo la corresponsabilidad y subrayando la convivencia grupal, la labor del equipo y la implicación de la familia; facilitando al niño y adolescentes ese espacio de seguridad emocional y relacional que le permita desarrollar factores de autoprotección y autogestión y contemplando como finalidad principal la capacitación para la vida.

Para ver el álbum de fotos de la formación, pinche aquí.

Por Carlos Sagardoy Azagra

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